economicsВестник РГГУ. Серия "Экономика и управление"RSUH/RGGU BULLETIN. Series Economics. Management. Law2073-6304Russian State University for the Humanities (RSUH)10.28995/2073-6304-2019-3-8-19economics-194Research ArticleУПРАВЛЕНИЕMANAGEMENTКреативные направления цифровизации образования в РоссииCreative directions in digitalization of education in RussiaМахалинаО. М.MakhalinaO. M.

Оксана М. Махалина, доктор экономических наук, профессор

109542, Москва, Рязанский проспект, 99

Oksana M. Makhalina, Dr. of Sci. (Economics), professor

bld. 99, Ryazanskii Avenue, Moscow, 109542

moxanam@mail.ruМахалинВ. Н.MakhalinV. N.

Виктор Н. Махалин, кандидат экономических наук, доцент

109542, Москва, Рязанский проспект, 99

Victor N. Makhalin, Cand of Sci. (Economics), associate professor

bld. 99, Ryazanskii Avenue, Moscow, 109542

mahalinviktor@mail.ruГосударственный университет управленияРоссияState University of ManagementRussian Federation20190412201903819Copyright © Махалина О.М., Махалин В.Н., 20192019Махалина О.М., Махалин В.Н.Makhalina O.M., Makhalin V.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://economics.rsuh.ru/jour/article/view/194

В статье рассматриваются вопросы повышения эффективности образования в России. С этой целью сформулирован комплекс мероприятий по пяти направлениям, составлен перечень задач по реализации предложенных мероприятий. Сформулированы рекомендации по организации непрерывного образования в такой последовательности: школа; вуз (профессиональное образование); дополнительное профессиональное образование; массовое онлайн-образование.

Более подробно рассматриваются две формы непрерывного образования: дополнительное профессиональное образование и массовое онлайн-обучение. Организация дополнительного профессионального образования базируется на государственной системе персональных цифровых сертификатов и других программах развития цифровой грамотности населения. В зависимости от уровня подготовки, располагаемых навыков, опыта работы и наличия свободного времени потенциальные слушатели могут выбрать тот курс, который им необходим для освоения компетенций для работы в области цифровой экономики. Рынок онлайн-образования в России активно развивается. В 2016 году он составлял 20,7 млрд рублей, а в 2021 году эксперты предполагают его увеличение до 53,3 млрд рублей. Концепция непрерывного образования может быть реализована наилучшим способом, если будет развиваться структура онлайн-образования и совершенствоваться подходы к мотивации в образовании. Самооценка уровня профессиональной квалификации, желание получения новой профессии, смена места проживания являются мотивацией готовности к обучению. Необходимо только предоставление гражданам условий для обучения, в зависимости от каждой соответствующей возрастной группы.

The article deals with the issues of improving the efficiency of education in Russia. To this end, a set of measures in five areas was formulated and a list of tasks for the implementation of the proposed measures was compiled. Recommendations on the organization of continuing education are formulated in the following sequence: school; University (professional education); additional vocational education; mass online education.

Two forms of continuing education are considered in more detail: additional vocational education and mass online training. The organization of additional vocational education is based on the state system of personal digital certificates and other programs for the development of digital literacy. Depending on the level of training, available skills, work experience and availability of free time, potential students can choose the course that they need to develop competencies for work in the field of digital economy. The online education market in Russia is actively developing. In 2016, it amounted to 20.7 billion rubles, and in 2021, experts expect it to increase to 53.3 billion rubles. The concept of continuing education can be implemented in the best way if the structure of online education is developed and approaches to motivation in education are improved. Self-assessment of the level of professional qualification, the desire to obtain a new profession, change of residence are the motivations of readiness for training. It is only necessary to provide citizens with conditions for learning, depending on each age group.

креативное образованиенепрерывное образованиеоткрытые онлайн-курсымотивация образованияцифровые компетенцииcreative educationcontinuing educationopen online coursesmotivation of educationdigital competenceReferencesМахалина О.М., Махалин В.Н. Организационные, экономические и финансовые проблемы цифровой экономки // Формирование и реализация стратегии устойчивого экономического развития Российской Федерации: Материалы VI Международной научно-практической конференции. Пенза, 2018. С. 110–115.Makhalina OM., Makhalin VN. Organizational, economic and financial issues of digital economy. Formation and implementation of the strategy in sustainable economic development of the Russian Federation. Proceedings of the VI International scientific and practical conference. Penza, 2018. P. 110-15. (In Russ.)Кафидулина Н.Н. Цифровизация как тренд: точки роста для российского образования // Интерактивное образование. 2018. № 2. С. 9–14.Kafidulina NN. The digitalization as a trend. Growth points of Russian education. Interactive education. 2018;2:9-14. (In Russ.)Шпунт Я. Кадры решают // Стандарт. 2018. № 5. С. 10–16.Shpunt Ya. Cadres decide everything. Standard. 2018;5:10-16. (In Russ.)Журавлёв В.А. Креативное мышление, креативный менеджмент и инновационное развитие общества (часть 1, 2) // Креативная экономика. 2008. № 4. С. 3–8; № 5. С. 51–55.Zhuravlev VA. Creative thinking, creative management and innovative development of society (parts 1, 2). Creative economy. 2008;4:3-8;5:51-55. (In Russ.)Коротков Э.М. Исследование систем управления. М.: Академический проспект: Мир, 2006. 226 c.Korotkov EM. Research of control systems. M.: Akademicheskii prospekt: Mir Publ.; 2006. 226 p. (In Russ.)Зайцева О.В. Непрерывное образование: основные понятия и определения // Вестник ТГПУ. 2009. Выпуск 7 (85). С. 106–108.Zaitseva OV. Continuing education. Basic concepts and definitions. Bulletin of TSPU. 2009:7(85):106-108. (In Russ.)Ключарёв Г.А. Непрерывное образование – стимул человеческого развития и фактор социально-экономических неравенств / Г.А. Ключарёв, А.В. Диденко, Ю.В. Латов, Н.В. Латова. М.: ЦСПиМ, 2014. 433 с.Klyucharev GA. Continuing education is a stimulus for human development and a factor of socio-economic inequalities / Klyucharev GA., Didenko AV., Latov YuV., Latova NI. Moscow: TsSPiM Publ.; 2014. 433 p. (In Russ.)Махалина О.М., Махалин В.Н. Управление вызовами и угрозами в цифровой экономике России // Управление. Научно-практический журнал. 2018. № 2. С. 57–61.Makhalina OM., Makhalin VN. Management of the challenges and threats in the digital economy of Russia. Management. Scientific and practical journal. 2018;2:5761. (In Russ.)Малинина Е.В. Совершенствование механизма защиты национальных интересов в финансовой сфере // Вестник РГГУ. Серия: «Экономика». 2010. № 6 (49). С. 31–40.Malinina EV. Enhancing the system of national interests protection in financial sphere. RGGU Bulletin.“Economics” Series. 2010;6(49):31-40. (In Russ.)Исследование российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий [Электронный ресурс]. URL: https://edmarket.digital/ (дата обращения 02 апреля 2019).Research of the Russian market of the online education and educational technologies [Internet]. URL: https://edmarket.digital/ (data obrashcheniya 02 April 2019). (In Russ.)Архипова Н., Седова О. Применение digital-инструментов в подборе и отборе персонала в организации // Вестник РГГУ. Серия «Экономика. Управление. Право». 2018. № 2 (12). С. 9–22.Arkhipova N., Sedova O. Application of digital instruments in the staff selection and screening in the organization. RSUH/RGGU Bulletin. “Economics. Management. Law” Series. 2018;2(12):9-22. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.