economicsВестник РГГУ. Серия "Экономика и управление"RSUH/RGGU BULLETIN. Series Economics. Management. Law2073-6304Russian State University for the Humanities (RSUH)10.28995/2073-6304-2021-4-8-21economics-349Research ArticleУПРАВЛЕНИЕMANAGEMENTРоль гуманитарных наук в формировании модели опережающего образованияThe role of the humanities in the formation of the advanced education modelАрхиповаН. И.ArkhipovaN. I.

Надежда И. Архипова, доктор экономических наук, профессор

125047, Москва, Миусская пл., д. 6

Nadezhda I. Arkhipova, Dr. of Sci. (Economics), professor

bld. 6, Miusskaya Square, Moscow, 125047

arkhipova.n@rggu.ruШкаренковП. П.ShkarenkovP. P.

Павел П. Шкаренков, доктор исторических наук, профессор

125047, Москва, Миусская пл., д. 6

Pavel P. Shkarenkov, Dr. of Sci. (History), professor

bld. 6, Miusskaya Square, Moscow, 125047

shkarenkov.p@rggu.ruМаколовВ. И.MakolovV. I.

Василий И. Маколов, кандидат экономических наук, доцент

125047, Москва, Миусская пл., д. 6

Vasilii I. Makolov, Cand. of Sci. (Economics), associate professor

bld. 6, Miusskaya Square, Moscow, 125047

makolov.v@rggu.ruРоссийский государственный гуманитарный университетРоссияRussian State University for the HumanitiesRussian Federation20211801202204821Copyright © Архипова Н.И., Шкаренков П.П., Маколов В.И., 20222022Архипова Н.И., Шкаренков П.П., Маколов В.И.Arkhipova N.I., Shkarenkov P.P., Makolov V.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://economics.rsuh.ru/jour/article/view/349

В статье обоснована роль гуманитарных наук в формировании модели опережающего образования в интересах устойчивого развития в рамках глобальных трансформаций с учетом влияния современных угроз и вызовов (техногенных, биогенных, социокультурных и др.). В контексте современной образовательной политики России авторами представлены ключевые элементы гуманитарной составляющей рассматриваемой модели (профессионально-компетентностный, ценностно-мировоззренческий, духовно-патриотический и гуманитарноэкологический компоненты, цифровые компетенции и мягкие навыки). 

The article substantiates the role of the humanities in the formation of a model for advanced education in the interests of sustainable development within the framework of global transformations, taking into account the influence of modern threats and challenges (technogenic, biogenic, sociocultural, etc.). In the context of the modern educational policy of Russia, the authors present the key elements in the humanitarian component of the model under consideration (professional-competence, value-worldview, spiritual-patriotic and humanitarian-ecological components, digital competencies and soft skills).

образованиеопережающее образованиеустойчивое развитиегуманитарное знание и образованиегуманитарная составляющая модели опережающего образованияглобальные угрозы и вызовыeducationadvanced educationsustainable developmenthumanitarian knowledge and educationthe humanitarian component of the advanced education modelglobal threats and challengesReferencesСеребровская, Пец 2020 – Серебровская Н.Е., Пец О.И. Социально-гуманитарное образование как важнейший ресурс российской высшей школы // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2020. № 2. С. 136–144. DOI: 10.18384/2310-7235-2020-2-136-144Ahmad, S. (2012), “Internationalization of Higher Education: A Tool for Sustainable Development”, OIDA International Journal of Sustainable Development, no. 4 (12), pp. 79–89.Ahmad 2012 – Ahmad S. Internationalization of Higher Education: ATool for Sustainable Development // OIDA International Journal of Sustainable Development. 2012. № 4 (12). P. 79–89.Keiner, M. (2005), “Re-emphasizing sustainable development”, The concept of ‘Evolutionability’. Environment, Development and Sustainability, vol. 6 (4), pp. 379–392.Keiner 2005 – Keiner M. Re-emphasizing sustainable development // The concept of ‘Evolutionability’. Environment, Development and Sustainability. 2005. Vol. 6 (4). P. 379–392.Segalàs Coral, J., Tejedor Papell, G. (2016), “The role of transdisciplinarity in research and education for sustainable development”, Lambrechts, W., Hindson, J. (eds.), Research and Innovation in Education for Sustainable Development. Exploring collaborative networks, critical characteristics and evaluation practices, Vienna, Austria, pp. 197–210.Segalàs Coral, Tejedor Papell 2016 – Segalàs Coral J., Tejedor Papell G. The role of transdisciplinarity in research and education for sustainable development // Research and Innovation in Education for Sustainable Development. Exploring collaborative networks, critical characteristics and evaluation practices / Ed. by W. Lambrechts, J. Hindson. Vienna, 2016. P. 197–210.Serebrovskaya, N.E. and Pets, O.I. (2020), “Socio-humanitarian education as the most important resource of the Russian higher school”, Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Psychology, no. 2, рр. 136–144. DOI: 10.18384/2310-7235-2020-2-136-144Singh 2010 – Singh H. Education for sustainable development in 21st century // Sodh Sanchayan. 2010. № 1 (1). P. 1–3.Singh, H. (2010), “Education for sustainable development in the 21st century”, Sodh Sanchayan, no. 1 (1), pp. 1–3.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.